Методики преподавания

Методики преподавания (12)

Готовые рефераты, контрольные и курсовые работы, дипломные работы (ВРК), статьи и книги, практические задания и доклады, конспекты и многое другое по дисциплине «Методика преподавания» (различные предметы)

СОДЕРЖАНИЕ

1 Конспект урока написания обучающего изложения в 3 классе

3

2 Темы сочинений

7

Список использованных источников

10


ОГЛАВЛЕНИЕ

1 Методические подходы к формированию у младших школьников умения решать текстовые задачи

4

2 Способы организации деятельности учащихся при обучении решению задач с пропорциональными величинами

9

3 Конспект работы над текстовой задачей

15

Список использованных источников

18

Текстовая задача: Масса банки с медом 500 г, а масса банки с керосином 350 г. Чему равна масса пустой

банки, если масса керосина в 2 раза легче массы меда?


Оглавление

Задание 1. Разработать конспект в написании изложения (приложить текст) .... 3

Задание 2. Подобрать и обосновать по две темы сочинений для 1, 2, 3, 4 классов. (По каждой теме указать тип текста, по виду речи (устное или письменное), по источнику информации (на основе наблюдения, экскурсия и т.д.), какое по стилю, какое по степени самостоятельности (коллективное или индивидуальное).......................................................................11

Список использованных источников.......................................................................14


ОГЛАВЛЕНИЕ

4. Сделать аннотированный список статей журнала «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после» за 2013- 2015 гг. по проблеме литературного чтения. 3

5. Прослушать вебинары по УМК «Диалог». 12

6. Написать рецензию на вебинары.. 12

8.   Составить два конспекта урока по литературному чтению.. 16

9. Разработать модель читательского проекта для младших школьников на основе произведений северных писателей. 24

Список использованных источников. 26


Содержание

Введение. 3

1 Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров. 5

2. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной литературой. 7

3. Формы работы с книгой в детском саду. 10

4. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной литературы.. 11

5. Методика художественного чтения и рассказывания детям в зависимости от содержания книг и возраста детей. 13

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе 17

Заключение. 20

Список литературы.. 22


Содержание

Введение. 3

1. Методика преподавания  раздела «декоративно-прикладное творчество» в программе Технология в 5-8 классах. 5

1.1. Методика преподавания  раздела «декоративно-прикладное творчество». 5

1. 2. Содержание раздела Декоративно - прикладное творчество по программе Технология. 8

2.  Изучение раздела «декоративно-прикладное творчество» в программе Технология в 5-8 классах. 19

2.1. Изучение раздела декоративно-прикладное творчество лоскутная техника. 19

2.2. Изучение раздела декоративно-прикладное творчество вышивка. 32

2.3. Изучение раздела декоративно-прикладное творчество вязание крючком.. 40

2.4. Методические рекомендации. 48

Заключение. 52

Список литературы.. 54

Приложения. 55


Оглавление

Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста. 3

Тема 1.1 Значение музыки в воспитании детей. 3

Тема 1.2 Развитие у детей музыкальных способностей. 8

Тема 1.3 Формирование основ музыкальной культуры.. 12

Тема 1.4 Виды музыкальной деятельности дошкольников. 16

Тема 1.5 Методы и приемы музыкального развития. 24

Раздел 2. Содержание музыкальной деятельности детей. 34

Тема 2.1 Восприятие музыки. 34

Тема 2.2 Слушание музыки. 38

Тема 2.3 Детское музыкальное исполнительство. 42

Тема 2.4 Детское музыкальное творчество. 62

Тема 2.5 Музыкально-образовательная деятельность. 65

Раздел 3. Формы организации детской музыкальной деятельности. 73

Тема 3.1 Музыкальные занятия. 73

Тема 3.2 Музыка в повседневной жизни д/сада. 80

Тема 3.3 Развлечения. 94

Тема 3.4 Праздничные утренники. 102

Раздел 4. Деятельность педагогического коллектива по музыкальному воспитанию детей. 108

Тема 4.1 Функции заведующей д/сада, старшего воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя. 109

Тема 4.2 Методические издания и сборники музыкального репертуара. 117

Тема 4.3 Современные педагогические системы, программы, технологии музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. 119

Практические задания. 125

Список использованной литературы.. 151


Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

I глава. Теоретические особенности формирования спонтанной речи у учащихся........................................................................................................ 5

1.1 Общее определение спонтанной речи................................................... 5

1.2 Методические способы и приемы развития спонтанной речи у учащихся..................................................................................................... 12

II глава. Проектирование методики по развитию спонтанной речи у учащихся на уроках иностранного языка............................................... 17

2.1 Сущность и структура методики по развитию спонтанной речи у учащихся на уроках иностранного языка.................................................. 17

2.2 Коммуникативные задания для развитию спонтанной речи у учащихся на уроках английского языка.................................................... 27

Заключение.................................................................................................. 33

Список литературы..................................................................................... 35

Список литературы

  1. Васильева Л.А., Тананайко С.О., Шерстинова Т.Ю. Определение уровня речевой культуры в разных типах речи // Компаративистика-II: Альманах сравнительных социогуманитарных исследований./ Под ред. Л.А. Вербицкой, В.В. Васильковой, В.В. Козловского, Н.Г. Скворцова. СПб, 2002. С.164-176
  2. Выготский Л. С. Мышление и речь. Издание 5, исправленное / Л. С. Выготский. - М.: Лабиринт, 2009. - С. 5-24.
  3. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - С. 203-207.
  4. Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: методическое пособие / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко. -- М.: Айрис-пресс, 2004. - 172 с.5. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам / Г. В. Елизарова. -- СПб.: КАРО, 2005. - 80 с.
  5. Дорофеева Т.В. Когнитивное и эмоциональное развитие учащихся в процессе обучения спонтанной речи на уроках английского языка // Образование и соц. развитие региона. – 2001. – № 3/4. – С. 154-159.
  6. Жабин Д.В. Формальные признаки спонтанной речи говорящего в ситуации стресса: Дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19. - Воронеж, 2006. - 330с.
  7. Жабин Д.В. Формальные признаки спонтанной речи говорящего в ситуации стресса: Дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19. - Воронеж, 2006. - 330с.
  8. Земская Е.А., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь: итоги и перспективы исследования // Русистика сегодня. М., 2008.
  9. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. - М.: Просвещение, 2001. - 248 с.
  10. Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учебное пособие для студентов филологических факультетов высших педагогических учебных заведений / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. - 2-е издание. - М.: Академия, 2004. - 264 с.
  11. Колкова М. К. Методики обучения иностранным языкам в средней школе / М. К. Колкова. - Спб.: Каро, 2006. - 224 с.
  12. Лаврова Н.А. О некоторых причинах контаминированных оговорок в речи детей.URL: www.jurnal.org/articles/filol.php  Архив научных статей  Журнала научных публикаций аспирантов т докторантов. № 8,  2009
  13. Лаврова Н.А. О некоторых причинах контаминированных оговорок в речи детей.URL: www.jurnal.org/articles/filol.php  Архив научных статей  Журнала научных публикаций аспирантов т докторантов. № 8,  2009
  14. Медведева, О.И. Творчество учителя на уроках английского языка: Книга для учителя (из опыта работы) / О.И. Медведева. - М.: Просвещение, 2002. - С. 3-61.
  15. Николаева С. Ю. Методика преподавания иностранных языков в средних учебных заведениях: учебник, издание 2е, исправленное и переработанное / С. Ю. Николаева, О. Б. Бигич, Н. О. Бражник. - К.: Ленвит, 2002. - С. 39-41, 142-158.
  16. Панова Л. С. Методика обучения иностранных языков в общеобразовательных учебных заведениях: учебник / Л. С. Панова, И. Ф. Андрийко, С. В. Тезикова и др. - К.: Академия, 2010. - С. 84-103.
  17. Панова Л. С. Обучение иностранному языку в школе: пособие для учителей / Л. С. Панова. - Киев: Радянська школа, 1989. - С. 128-144.
  18. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению, 2е издание / Е. И, Пассов. - М.: Просвещение, 2001. - С. 6-32, 142-200.
  19. Пассов Е. И. Учитель иностранного языка: Мастерство и личность / Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, В. Б. Царькова.-- М.: Просвещение, 2003. С. 12-26.
  20. Педагогическое общение, 2е издание, переработанное и дополненное / [М. К. Кабардова, А. А. Леонтьев и др.]; под ред. М. К. Кабардова. М.; Нальчик, 2006. - С. 54-96.
  21. Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 2001. - 130 c.
  22. Рудык Н.Н. К проблеме толкования понятия «спонтанная речь» // Наука и образование, No4-5, 838. 2010, Одесса, Украина, C. 188-191.
  23. Румянцева И. М. Психология речи и лингвопедагогическая психология / И. М. Румянцева. - М.: Per Se, 2004. - С. 33-41.
  24. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранного языка: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей, 4е издание / Е. Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2006. - С. 164-186.
  25. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс / Е. Н. Соловова. - М.: Астрель, 2010. - 18 c., С. 184-216.
  26. Филиппова Н.C. Операции отмены как способ организации спонтанной речи (на материале устных спонтанных монологов-описаний) // Материалы XXXVI международной филологической конференции. Выпуск 20. Полевая лингвистика. Интегральное моделирование звуковой формы естественных языков. 12-17 марта 2007 года / Отв. ред. А. С. Асиновский, Н. В. Богданова. СПб., 2007. С. 86-90.
  27. Цветкова З.М. Обучение устной речи //Методика и психология обучения иностранным языкам. Общая методика обучения иностранным языкам. М: Русский язык, 2011.
  28. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки при освоении русского языка как родного и иностранного: опыт сопоставительного анализа// Х Конгресс МАПРЯЛ «Русское слово в мировой культуре». Методика преподавания русского языка: традиции и перспективы. Т. 2. – СПб, 2003. – с. 426 – 432.
  29. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов, 4е издание / А. Н. Щукин. - М.: Филоматис, 2010. - С. 106-118.
  30. Якубинский Л.П. Избранные работы: Язык и его функционирование / Л. П. Якубинский. - М., 2006. - С. 71-82.
  31. Erard. Um…: Slips, Stumbles and verbal Blunders, and what they mean” New York: Pantheon Books. Pp. 287.
  32. Газаева Л. В. Проблемно-диалогическое общение на занятиях по русскому языку в педагогическом вузе [Электронный ресурс] / Л. В. Газаева - Режим доступа: school2100.ru/upload/iblock/186
  33. Нурутдинова А.Р. Модель обучения разговорной речи на разных этапах учебно-воспитательной деятельности в процессе преподавания предмета «русский как иностранный» [Электронный ресурс] / А. Р. Нурутдинова - Режим доступа: http://russianforall.ru/pedagogs/main.php?news=9028
  34. Шарапова С. А. Психолингвистические характеристики диалогической речи [Электронный ресурс] / С. А. Шарапова - Режим доступа: http://www.profistart.ru/ps/blog/9999.html

План-конспект урока английского языка для 10 класса средней школы на тему

«Advertising. Advertising slogans» (Реклама. Рекламные слоганы)

Уровень образования: среднее (полное) общее образование.

Класс: 10 класс.

Предмет: Английский язык.

Учащихся в классе (аудитории): 15.

Аннотация:

Данный урок комбинированного типа посвящен развитию продуктивных речевых навыков учащихся: говорению и аудированию. Основная цель урока – развитие языковой и речевой компетенции по теме «Реклама. Рекламные слоганы». Сопутствующие задачи: развитие навыков аудирования, формирование умений лексического и стилистического анализа аутентичных английских рекламных текстов, а также навыков перевода на русский язык. Специфика данного урока – в его социокультурной направленности, а именно в знакомстве учеников с языковыми (лексическими и стилистическими) особенностями английских рекламных текстов и технологией их создания.


Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

1. Научно-педагогические особенности организации внеаудиторной работы по английскому языку.................................................................... 6

1.1 Сущность внеаудиторной работы по английскому языку и ее значение в педагогическом процессе.......................................................... 6

1.2 Основные принципы организации внеаудиторной работы по английскому языку...................................................................................... 9

1.3 Классификация форм внеаудиторной работы по английскому языку.................................................................................................................... 12

2. Создание плана внеаудиторного занятия по английскому языку для учащихся  8 класса средней школы.......................................................... 19

2.1 Общие установки внеаудиторного занятия........................................ 19

2.2 План проведения внеаудиторного занятия......................................... 21

2.3 Прогнозируемые результаты внеаудиторного занятия...................... 23

Заключение.................................................................................................. 26

Список литературы..................................................................................... 28

Приложения. Материал для интеллектуальной игры "Что? Где? Когда?"......................................................................................................... 31


Copyright StudentArh © 2007-2021